礦泉水瓶制作大船。

12月2日，崇川區幼兒園優秀園本課程（游戲活動）方案評選結果公布，在報送的113個案例當中，評出一等獎26個、二等獎34個。2014年，江蘇省啟動幼兒園課程游戲化項目，十年來，崇川區各幼兒園積極推進課程游戲化建設，深化教育改革，促進內涵發展，推進區域學前教育優質、普惠、均衡發展。至目前，已有近50個項目獲評省、市級幼兒園課程游戲化項目，基本覆蓋全部園所，位居南通大市前列。

環境升級

多措并舉提供保障

在操場上設置障礙物，來一場妙趣橫生的跑酷；在自然博物館里探秘，打開科學世界的大門；在教室的美工區盡情涂鴉，感受線條與色彩的魅力……陳涵是沁園幼兒園大（1）班的學生，每天早上進園后，他總是根據自己的興趣選擇喜歡的活動區域和游戲內容。這所“漂亮又好玩”的幼兒園，讓陳涵和小伙伴們能夠開心地待上一整天。

“8000多平方米都是幼兒的學習性區域和創造性活動區域?！狈止芎笄诘耐鯐澡蠢蠋熯呑哌吔榻B園內各處空間，“圍繞孩子們的興趣和需要，我們重點打造了班級游戲區域、專用場館及室內外公共游戲區域三大游戲場域，讓孩子們在趣美交融的游戲環境中自由快樂地成長。”

沁園幼兒園去年9月開園，短短一年多時間，《玩中學》《一起“趣”跑酷，勇敢向前沖》《小球快跑記》等一系列課程和活動已經在這片沃土開花結果，該園也逐漸成為孩子喜愛、家長點贊的“家門口的好學?！?。

課程游戲化建設的深入推進，離不開充足的場地和資金保障。十年來，崇川區始終堅持教育優先發展，學前教育經費投入逐年增加，新增幼兒園43所，“大班額”現象基本扭轉；啟動“百校煥新”工程，改造提升一批幼兒園；推動民辦園轉型普惠園，促進規范管理、健康發展。

實驗幼兒園創建于1995年，是全市首批省優質幼兒園。今年暑假，區政府投入138萬元，針對幼兒園的外部環境進行了整體升級改造?！霸谠械牟莸厣显O計了騎行道，打造了無邊界沙水一體池，還改造了小山坡，增加了一些趣味坡道、隧洞等?！眻@長褚偉偉笑道，“整個幼兒園煥然一新，開學后孩子和家長來看了，都覺得特別驚喜?！?/p>

“通過新建、改造和調整，實現生均占地面積擴大、戶外場地功能多樣性提升、室內活動區域及專用教室增加，滿足幼兒學習、運動、游戲、交往等需要?！背绱▍^教體局學前教育科科長陳曉輝表示，要讓幼兒園的“每一面墻、每一棵樹、每一寸土都成為游戲資源”。

各有特色

課程建設百花齊放

在游戲化推進的過程中，豐富的課程資源從何而來？在星光域幼兒園副園長儲昱妲看來，園所周邊得天獨厚的自然資源，為游戲化的園本課程注入了源頭活水。

星光域幼兒園地處鐘秀街道，往南幾百米就是有著千年歷史文化的通呂運河，《我家住在運河邊》園本課程應運而生。儲昱妲帶領教師邊探索邊實踐，開發了“運河水”“運河船”“運河橋”“運河城”四部分內容，設計了觀外形、學文化、繪地圖、搭建筑等一系列游戲，豐富幼兒健康、審美、表達、探究、合作等核心經驗。

例如，大（3）班開展了《通呂運河邊的“造船夢”》游戲活動，孩子們給船寫生，了解船的構造，學習沉浮原理，最終利用礦泉水瓶、膠帶、繩子等材料合力制作了幾艘大船并在園內水池試航?！按蟠晒ο滤哪且豢?，孩子們跳啊笑啊，整個班都沸騰了！”教師蔡云松笑著回憶，“孩子們不僅體驗到了成功的喜悅，也增長了見識，提升了動手能力和合作意識。”

事實上，這樣的課程在崇川區不在少數。走訪中記者發現，各幼兒園開設了眾多優質園本、班本課程，不僅在內容上充滿了“煙火氣”，更在實踐過程中不斷拔節生長。

六邊形怎么搭？如何給塔封頂？為什么搭出來的塔不好看？在通師一附幼兒園大（4）班的教室里，一場《文峰娃建文峰塔》的建構游戲正在進行。隨著游戲的不斷推進，孩子們也遇到了各種各樣的問題?！皬暮⒆觽兲岢龅囊蓡栔杏盅由斐隽诵碌闹R增長點，比如圖形的知識、建筑的原理等，都值得繼續向前探索。”園長方景融說，好比一株藤蔓，老師只需給予陽光雨露，它生長的方向、速度和形態統統交給孩子。

追隨著兒童的腳步，機關一園探索“游戲中學習”生長式課程核心理念，通師二附幼兒園形成了濡染情境教育底色的高質量課程，機關二園走出了一條探索幼兒完整美育的實踐之路……立足兒童生活，彰顯游戲精神，崇川區一路步履不停，處處百花齊放。

聯片教研

提升教師專業能力

“通師一附幼兒園的老師們分享的游戲案例十分生動，師幼互動也很美好，真是讓我收獲滿滿！”11月底，參加完崇川區幼兒園新城橋協作片區的專題教研活動，東方劍橋怡安幼兒園教師沈娟興奮地說。

“教師是課程的設計者和實施者，是實現課程生活化、游戲化的關鍵因素?！背绱▍^教師發展中心幼教研訓員王玲介紹，崇川區建立了15個“1+N”式優質發展協作片區，由具有示范性的公辦園與其他各類幼兒園組成，希望通過聯片教研的推動，使每一名老師都能轉變觀念、提高能力。

當天，包括沈娟在內的來自多所幼兒園的40多名教師代表齊聚一堂，跟隨專家學者走進通師一附幼兒園孩子們的游戲現場。大家或圍繞環境的創設，或立足觀察的案例，或聚焦材料的提供，進行了動態的展示和交流。“在這個過程中，既碰撞了兒童觀、游戲觀和教育觀，也將理論應用到實際中，切實解決了一線教師的困惑。”方景融表示。

此外，崇川區成立“悅讀者聯盟”，大力開展幼兒園教師進階閱讀；組建專兼職教研隊伍，持續跟進指導幼兒園課程建設；針對不同教師群體，開展分層分類培訓等，“多平臺的搭建、多渠道的學習，使教師的教育觀念不斷更新、眼界不斷拓寬、素質不斷提升，為課程游戲化建設提供了專業保障和智力支持”。

崇川區還與南通大學、通師高專、市教科研中心等開展合作，定期邀請學前教育專家現場指導和分析。2022年10月，崇川區教體局與南通大學教育科學學院成立共建工作室，由通大派出優秀青年教師掛職幼兒園業務園長，為課程游戲化建設提供深入、持續的支持。

“課程游戲化讓孩子在做中學、玩中學，在鮮活靈動的實踐中收獲各方面經驗，讓老師獲得觀念更新和專業成長，讓家長轉變教育理念、發現孩子的長處，都具有十分重要的意義?！痹谝淮谓萄谢顒又?，南通大學教育科學學院學前教育專業負責人錢慧教授表示。

“目前，我們正在推動成立‘幼兒園課程游戲化名品工作室’，努力搭建更多平臺，引進項目專家，讓自由、自主、愉悅、創造的游戲精神點亮每一個學前兒童的快樂成長之路?！标悤暂x說。

（記者高陽）